Ребёнок как симптом семьи
Ребёнок занимает определенное место в структуре семьи. Его поведение и его состояние отражают бессознательные тенденции, характерные для семьи, в которой он растёт. Жак Лакан полагал, что симптомы детей – фобии, проявления агрессии, потеря аппетита и т.д. – являются ответом на то, какие бессознательные позиции занимают их родители как по отношению к друг другу, так и в отношении к объектам внешнего мира. Чтобы проиллюстрировать тезис Лакана, приведу пример.
Дочка моих знакомых, назовём её Лена, ходит в чешский детский сад. Её родители уже несколько лет живут в Праге. У них нет видимых проблем с адаптацией, но в приватных разговорах они говорят, что им сложно “очешиться” в силу их привязанности к родной культуре и к родному языку. Полгода назад мама девочки рассказывала в кругу своих друзей, что иногда сама необходимость говорить по-чешски, может вызывать в ней раздражение, хотя против самой Чехии и её обитателей она ничего против не имеет. По её собственному убеждению это обстоятельство было одной из причин, по которой она не могла найти работу.
Как я уже говорил, Лена ходит в детский сад. Также, как и у её родителей, у неё нет проблем с адаптацией: другие дети рады, когда она участвует в их играх, а воспитательницы в ней души не чают. Однако первые несколько месяцев, проведённых в саду, Лена практически ничего не говорила. При этом нельзя сказать, что она не была активна. Она играла, гуляла, улыбалась, обедала, но все это она делала молча. Сама девочка утверждала, что в саду ей комфортно, но говорить ей “просто не хочется”. К этому следует добавить, что по-русски Лена начала разговаривать рано и для своих пяти лет владеет родным языком очень хорошо.
Ситуация начала меняться, когда мама Лены смогла устроится в чешскую фирму. Дома все продолжили общаться по-русски, но на работе мама постигала тот слой чешского языка, которому обычно не учат на языковых курсах: фразеологизмы, диалекты, “птичий язык” торговых фирм... Уже через пару недель после маминого выхода на работу Лена начала говорить в своей детсадовской группе. Сначала это были отдельные слова, соответствующие конкретным ситуациям (вроде просьбы пустить ее покачаться на качелях). Вскоре она начала разговаривать короткими фразами во время игр с подружками, которые к тому моменту уже привыкли, что Лена играет с ними молча.
На мой взгляд эта история показывает, как отношение к “чужому” языку у матери может влиять на симптоматику ребёнка, её возникновение и исчезновение. Это вовсе не значит, что если вы живёте в Чехии, и ваша дочка или сын не говорит по-чешски, вам нужно срочно устраиваться в чешскую фирму. Психоанализ не предлагает универсальных решений, но позволяет увидеть за психологической проблемой ребёнка симптом его семьи.
Дочка моих знакомых, назовём её Лена, ходит в чешский детский сад. Её родители уже несколько лет живут в Праге. У них нет видимых проблем с адаптацией, но в приватных разговорах они говорят, что им сложно “очешиться” в силу их привязанности к родной культуре и к родному языку. Полгода назад мама девочки рассказывала в кругу своих друзей, что иногда сама необходимость говорить по-чешски, может вызывать в ней раздражение, хотя против самой Чехии и её обитателей она ничего против не имеет. По её собственному убеждению это обстоятельство было одной из причин, по которой она не могла найти работу.
Как я уже говорил, Лена ходит в детский сад. Также, как и у её родителей, у неё нет проблем с адаптацией: другие дети рады, когда она участвует в их играх, а воспитательницы в ней души не чают. Однако первые несколько месяцев, проведённых в саду, Лена практически ничего не говорила. При этом нельзя сказать, что она не была активна. Она играла, гуляла, улыбалась, обедала, но все это она делала молча. Сама девочка утверждала, что в саду ей комфортно, но говорить ей “просто не хочется”. К этому следует добавить, что по-русски Лена начала разговаривать рано и для своих пяти лет владеет родным языком очень хорошо.
Ситуация начала меняться, когда мама Лены смогла устроится в чешскую фирму. Дома все продолжили общаться по-русски, но на работе мама постигала тот слой чешского языка, которому обычно не учат на языковых курсах: фразеологизмы, диалекты, “птичий язык” торговых фирм... Уже через пару недель после маминого выхода на работу Лена начала говорить в своей детсадовской группе. Сначала это были отдельные слова, соответствующие конкретным ситуациям (вроде просьбы пустить ее покачаться на качелях). Вскоре она начала разговаривать короткими фразами во время игр с подружками, которые к тому моменту уже привыкли, что Лена играет с ними молча.
На мой взгляд эта история показывает, как отношение к “чужому” языку у матери может влиять на симптоматику ребёнка, её возникновение и исчезновение. Это вовсе не значит, что если вы живёте в Чехии, и ваша дочка или сын не говорит по-чешски, вам нужно срочно устраиваться в чешскую фирму. Психоанализ не предлагает универсальных решений, но позволяет увидеть за психологической проблемой ребёнка симптом его семьи.
